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jigsaw的探索应用

信息来源:澳门金莎娱乐手机版发布日期: 2018-03-27 浏览次数:

英语语法的学习向来是学生比较头疼的环节,对于学生来说,常常是投入甚大,收效甚微。如何在语法课堂上告别“语法一言堂”这种单调枯燥被动地接受常识,告别题海战术,如何让学生在语法课堂上成为语言学习的主体,化被动为主动,并在学习中获得自身的体验和感受,从而达到“乐学”“善学’的目的。3月26日的上午张媛媛老师和护理1708班的同学们进行了新的尝试。

张媛媛老师采用拼图式教学法(jigsaw),即在课堂教学活动中,教师将学生平均分成3-6人的基本组,每个小组成员都有各自不同的学习任务,有相同任务的基本组的学生再组成专家组,各专家组就同一任务进行研究讨论后,专家组成员回到原基本组,把自己掌握的信息告诉组内其他成员。Jigsaw学习法强调学生间的相互学习,以细化任务信息共享的方式提升合作学习的效率。张老师创设不同的语境,和同学们一起总结出it做形式主语的用法,并对相关的句型进行拓展,巩固了记忆。

课后,听课老师们展开了激励的讨论。老师们认为英语教学是一种互动性很强的语言交流活动。在这个过程中,教师的作用不在于全盘授予,而在于相机诱导,巧妙的运用留白。扮演好促进者,组织者和监控者的角色,随时参与到活动之中,做好学生的伙伴。张老师整节课教学设计新颖,英语语法课的学习往往比较枯燥,可张老师采用拼图式教学法,加强了学生自主学习、合作研讨的意识。在教授形式主语过程中分类总结句型,让同学们都参与其中,调动了同学们学习的积极性,值得老师们学习与借鉴。

 

 

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