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校本研修

理论性+创造力 教学设计焕发课堂教学的生命活力

信息来源:澳门金莎娱乐手机版发布日期: 2014-05-05 浏览次数:

为展示教师现代化教学理念应用于教学的水平,提高教师钻研课程标准、整合教材的能力,积极探索行之有效的教学方法,促进教师专业发展,全面提高教师教学能力,同时为教师提供一个相互交流、相互学习的平台,我校于3月初特别举办了教师教学设计竞赛活动。

自本次活动发起以来,我校老师报名积极踊跃,纷纷将自己的教学设计报送了上来,截止到3月7日报名最后一天,督导室共收到64份教学设计,分别来自公共基础部、护理系、影像系、康复系和医电系。

全新课改全新理念

“教学设计”的涵义目前尚未达成普遍共识。教学设计专家格斯塔弗森(K.L.Gustafson)指出,“教学设计”被用来描述包括分析教学内容、确定教学方法、引导试验和修改及评定学生学习的全过程。在我国,一般认为,教学设计是研究教学系统、教学过程和制定教学计划的系统方法。它以传播理论和学习理论为基础,应用系统的观点和方法,分析教学中的问题和需求,确立目标,建立解决问题的步骤,选择相应的教学策略和教学媒体,然后分析评价其结果,使教学效果最优化。

随着教学信息激增,教学资源日渐丰富,信息时代对教学设计有了新的要求。课堂应该是一个开放的系统,不应拘泥于某些程式化的设计,大家的教学设计要强调实施过程中开放地吸纳直接经­验及意料之外的体验,鼓励即兴创造,超越预定的目标要求。我校举办此次活动的目的就在于更新教学观念,变革教学方式。

转变教学方式,就是要改革传统教学中过分突出和强调接受和掌握、忽略发现和探究的模式。在教学设计中,就要把学习中的发现、探究、研究等活动凸显出来,更多地由学生自己来发现问题、提出问题、分析和解决问题,提倡发现学习、探究学习、研究学习。

专业评审细致严谨

本次教学设计的评比工作,由我校学术委员会组成评委会,按照《教学设计评价表》对64份教学设计进行细致严谨的评选。

根据评比要求,本次参评的教学设计必须为原创,同时要以现代教学思想和理论为引导,运用教学设计的理论和方法,分析、研究教知识题,设计教学策略、教学方法及教学评价的方式和标准,在教学方法、教学手段及评价方式上具有创新性和可操作性。

除此之外,本次评审过程中,评委们对教学设计环节的审核也十分严格,参评的教学设计需标明主题,应有完整的教学过程,并标明设计教学环节的意图、教师活动和学生活动,标明各环节的时间安排。

在评审过程中,评委们对教材分析、学情分析、教学内容、教学目标、教学重点、难点、教学资源准备、教法和学法、教学过程、板书设计、作业安排、教学反思等各个环节的关联性和所要遵循的原则进行了细致的审核。

优秀成果推广运用

此次活动共有38名老师获奖,在这些优秀的获奖设计中,教师们根据不同的教学任务确定了各具特色的课型,新授课、复习课、实验课和活动课一应俱全。在丰富多彩的课型中,教师们根据学生认知、理解和接受能力的不同,教学目标和教学情境的不同,即使同样的课程内容,又精心设置了侧重点不同的教学重点和难点。从课堂教学的复习提问、引入新课、讲授新课、总结归纳、拓展延伸、课后作业,教师们充分利用PPT、板书、实物展示、演示实验等教学工具辅助教学,力图创设真实教学情境。对课堂提问的设计,教师们都在了解学生、选对学生的基础上,精细设计,适度引导,尽量地照顾到全体学生,注意引导和启发,帮助学生总结和归纳,以达到更好的教学效果。

一份优秀的教学设计,既需要按照教学计划完成既定的教学目标,同时要注重学生课堂学习主观能动性的发挥,既充分体现学生的主体作用,又有利于教师主导作用的发挥,是提高学生获得常识、技能和兴趣的过程,同时确保教师获得成功的教学。

 

文字:朱丽

审核:陶三琴

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